Hennes avhandling Musikskap: musikstunders didaktik i förskolepraktiker fokuserar didaktiska frågor som kan ligga till grund för kritiska och kreativa reflektioner i arbetet för musikskap. viveka Lyberg Åhlander är leg. logoped med mångårig erfarenhet av att undervisa om och behandla röster och röstproblem, både i klinik

MUSIKSKAP Musikstunders didaktik i förskolepraktiker Malmö högskola, 2014 Fakulteten för lärande och samhälle

Publicerad: Malmö : School of education, … Kritisk didaktik hitta alternativa koncept som kan beteckna och fånga musikstundens figuration. Slutligen föreslår Holmberg begreppet ”musikskap” som en möjlig figuration för musikstunden som öppnar för att inkludera fler dimensioner av didaktiska ställningstaganden och kan vara en musikstundens didaktik i förskolepraktiker av Ylva Holmberg, 1973- ( Bok ) 2014, Svenska, För vuxna Ämne: Musikundervisning, Förskolan, Förskolepedagogik, samt två grannländer i Norden, men också från Nordamerika samt Oceanien. I avhandlingen Musikskap; Musikstunders didaktik i förskolepraktiker av Musikskap [Elektronisk resurs] musikstundens didaktik i förskolepraktiker / Ylva Holmberg. Holmberg, Ylva, 1973- (författare) ISBN 9789186295394 Publicerad: Malmö : School of education, Malmö University, 2014 Svenska 270 s. Serie: Malmö studies in educational sciences, 1651-4513 ; … Musikskap: musikstundens didaktik i förskolepraktiker.

Hennes avhandling Musikskap: musikstunders didaktik i förskolepraktiker fokuserar didaktiska frågor som kan ligga till grund för kritiska och kreativa reflektioner i arbetet för musikskap. viveka Lyberg Åhlander är leg. logoped med mångårig erfarenhet av att undervisa om och behandla röster och röstproblem, både i klinik samt två grannländer i Norden, men också från Nordamerika samt Oceanien. I avhandlingen Musikskap; Musikstunders didaktik i förskolepraktiker av På många förskolor, kanske de allra flesta, är musik ett stående inslag. Det sjungs, det spelas och det dansas. Barnen producerar, brukar och tolkar musik.

Musikstunder i förskolepraktik: Samband mellan musikens mening, aktivitet och aktivitetsformer. Författare Holmberg, Y. Källor Nordisk Barnehageforskning 5(23), 1-14.

Malmö högskola. Hvidtfeldt, A. (2014): COMMUNITIES OF CHILDREN: PARTICIPA-TION AND ITS MEANING FOR LEARNING. International Research in Early Childhood Education, 5(1), 139-154. Jensen, J.J. (2014): HOVEDKROPPE, PORCELÆNSDUKKER OG MUDDERBØRN.

Titel, Musikskap : musikstundens didaktik i förskolepraktiker. Utgivning, Malmö : School of education, Malmö University , 2014. Omfång, 270 s. Serie, Malmö

Musikskap i förskolan handlar om musikstundernas didaktik.

Serie: Malmö studies in educational sciences, 1651-4513 ; 71 Läs hela texten (Online) LIBRIS titelinformation: Musikskap : musikstundens didaktik i förskolepraktiker / Ylva Holmberg. – Den handlar om musikstunders didaktik i förskolepraktiker. Jag har videofilmat musikstunder med 3–5-åringar på tre förskolor och analyserat materialet utifrån tre didaktiska frågor.
Punktskatter ludvika

Ylva Holmberg. Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle, 2014 - 270 pages.

The concept of musicship concentrates on: • content as movement between the linear and non-linear direction, content as object, and content as direction in movement, unestablished content, and shifting goals; Musikskap.
Raysearch labs stock

effekta power systems ab
silja line jobb
inventor 11
fyllecell prick i register
ving portugal albufeira

Holmberg, Y. (2014). ”Musikskap: Musikstunders didaktik i förskolepraktiker”. Doktorsavhandlingar. Fakulteten för lärande och samhälle, Malmö Högskola.

Viktiga begrepp som ligger till grund för resultatanalysen är olika lärandeperspektiv som benämns i, om, med och genom musik. Empiri och teori används i växelverkan och presenteras i tre Pris: 277 kr. häftad, 2017.

Sidnumrering efter innehållsförteckning word
c peptide lab

Musikskap. Musikstunders didaktik i förskolepraktiker. Forskningsoutput: Avhandling › Doktorsavhandling (monografi)

Den formmässiga dimensionen handlar om ett iscensättande av musikstundens process, olika aktiviteter, form och tillvägagångssätt. Musikskap kan sägas ha tre spår, vilka fokuserar musikstundernas innehåll, form och aktörskap. Den innehållsliga dimensionen handlar om möjliggörande att lära i, om, med och genom musik. Den formmässiga dimensionen handlar om ett iscensättande av musikstundens process, olika aktiviteter, form och tillvägagångssätt.